New Media and Open and Distance Learning: New Challenges for Education in a Knowledge Society

Motivation  :

New media, open and distance learning, and information and communication technologies are much more than techniques and tools. They include new ways for accessing knowledge, new ways for co-operating with others. In the context of a “knowledge society”, a society in which knowledge has become a valuable good, necessary for human development, education is one of the most important investments for the future, and new media and open and distance learning raise new challenges for education. Even if the computer is now one of the most familiar objects we have with us, the core concept of the “digital society” we live in is no longer only technology.

The computer is a technical tool, which enables us to do a huge variety of different activities, but the main issues come from the development and merging of two domains: Information technology, which processes digitized information, and communication technology, which transports digitized information. Different kinds of information can be put in a digital form: text, images, pictures, movies, sound, voice, music ... And once it has been digitized, it can be transported and processed as a digitized object, i.e., as a sequence of “0” and “1”. It makes technology evolve, and tools get closer and closer to each other: Computer, telephone, fax, camera, television, CD player or DVD player, PDA, MP3 player, etc., are different tools for processing digitized information, and they can be related to each other.

Two concepts are central: the merging of different information processing technologies, which leads to the concept of “multimedia”, and the possibility of transporting information, which leads to the concept of communication technologies, and enables us to communicate and collaborate with others at a distance. Confira a melhor solução supletivo a distância ensino médio rápido

Information and Knowledge:

 In such a context, a fundamental element is “information”. Digitized information can be stored, processed, transported, exchanged, bought, sold, etc. Therefore, it becomes a raw material, a good which has an economic value. We speak of the “information society”: the society in which information becomes a valuable good. And then appear all the problems linked with information in society: how to deal with information, how to store it, how to make it accessible, how to improve equity in the access to “information for all”. The “digital divide” is of course first a technological divide, increasing the gap between those who have modern technologies and those who don’t have, but it is mainly an inequity in accessing information. When information and communication technology (ICT) develops so quickly, providing permanently new tools, new techniques, how can we ensure that it will be accessible and usable by everyone in the world? The increase of inequity in accessing information has economical consequences, and has become a major problem in the “information society”.

In Geneva (2003) and in Tunis (2005), the World Summit on the Information Society tried to address these questions. The creation of the “Digital Solidarity Fund” is an attempt to solve such a question. But as educators, fully involved in the digital society, we must be aware that the fundamental element of education is not “information”, but “knowledge”. Knowledge and information must not be confused. Information is made of facts, comments, opinions, expressed through words, images, sounds, etc. It can be stored and circulated. Knowledge is the output of the reconstruction of information by a person, according to his/her history and context. Confira a melhor solução supletivo a distancia ensino fundamental

 Information can be transmitted, but knowledge must be acquired and constructed. Learning is the acquisition and construction of knowledge, and of course it needs processing information. Because of the development of information and communication technologies, education must take its place in the information society. But because information and knowledge are not the same, education must take into consideration the concept of a “knowledge society”. Knowledge is strongly influenced by the development of ICT. Knowledge plays a central role in the social and economical aspects of societies. Knowledge is improperly often considered as a good which could be sold, bought, exchanged, and more and more professions need an increased amount of knowledge. Knowledge is not only a set of data. It also has to do with competences, abilities, capacities. According to the report of the UNESCO international commission on education for the twenty-first century, acquiring knowledge means learning to know, learning to do, learning to live together with others, learning to be. Knowledge has to do with the relationship between persons.

A “knowledge society” is a society in which knowledge plays a central role; it is a human society, in which knowledge should contribute to bring development, solidarity, democracy, peace, a society in which knowledge could be a force for changing. Providing universal and equitable access to information and to knowledge is a major challenge in a knowledge society. In a knowledge society, “new media” and “open and distance learning” provide new possibilities for accessing and sharing knowledge. New media include all the forms in which information can be found, processed and transported. It means of course the technological aspect (CD, DVD, USB key, online media, mobile media, etc.), but also the way it is organized (texts, images, sounds, hyperlinks, hypermedia, web pages, etc.).

 It is not only a way of storing and distributing knowledge; it has an influence on knowledge itself, it changes knowledge. Open and distance learning offers a possibility to get free from some constraints of time and space. It enables to be involved in learning activities at a distance, and to master differently the constraints of time: synchronous and asynchronous activities. But furthermore, open and distance learning gives the opportunity of new ways of collaborative work, of new ways of interactive learning activities. Confira a melhor solução supletivo ensino médio

Distance Education :

Distance education has a long history. For a long time, distance education institutions offer courses through postal mail, for pupils and students who cannot attend a school. But ICT suddenly increases the possibilities, resources and tools for distance education. In a knowledge society, distance education is no longer only a replacement for those who cannot attend school, because they are ill, or far away. It has become a core component of education. A knowledge society needs competences linked to distance education, such as being able to learn at a distance, to learn through distant resources, to learn through digitized systems, to learn through collaborative distant tools such as learning environments and learning platforms. More and more, presential education also offers distance activities as a complement to presential courses. Distance education is not only technology.

Designing a distance course needs a specific pedagogical approach. It is not just transferring traditional courses to CDs or web pages. It needs to reconsider the pedagogy, the relationship between the student and the knowledge, the interaction between the student and the teacher, and the collaboration between students. Confira a melhor solução supletivo gratuito ensino médio

It needs to reconsider the content of the course, and to organize it in a specific scenario. New Media and Open and Distance Learning 47 Distance education is not only courses available on digital supports or on the web, it also includes services. It may be access to diverse resources, it may be evaluation, but it is mainly tutoring.

The development of distance education and e-Learning has involved a huge development of tutoring, under diverse forms: e-mail, chat, etc. More interesting is not the technical aspect, but the changes it brings in the relationship between the student and the teacher. Distance education has also enhanced collaborative work among students. It may be organized and structured. But it may also be more informal.

 Many distance education institutions offer their students a kind of “blog”, where they can discuss freely, and the development of such relationships between students is interesting. Distance education has a tradition of considering students as lonely individuals. But more and more collective activities are offered, on learning environments or learning platforms. The concept of a “virtual classroom” shows how new developments can be made in distance education. In a virtual classroom, students and a teacher work together, at a given time.

They connect to a specific environment from their computer, and they can see each other, talk and share common resources. A session has a fixed beginning and a fixed end. Each student can be at his/her home or in any place, but they must respect certain social rules during the lesson, such as being on time and not doing anything else during the lesson. As it would happen in a traditional classroom, the teacher can give a course, demonstrate, explain.

The students follow the course on their computer. A virtual blackboard is shared by the whole group: everyone can write on it, comment what others write or draw. Students can also communicate between them, in a hidden or visible way; on the opposite of what happens in a normal classroom, chatting with others does not disturb the whole class! The virtual classroom allows the teacher and the students to perform collaborative work to an extent which is not easily reachable in a normal classroom.

 Distance education can also be a tool for educational systems for improving equity among pupils, making them able to access high quality courses in any subject, independently of their local conditions. Confira a melhor solução supletivo grátis ensino médio

More and more, distance education is used by schools for specific subjects which are not necessarily available in a presential way, or for complementing their regular programme and for supporting pupils having specific difficulties. At the world level, distance education can bring some help for making learning accessible for every child, but this needs strong policies at different levels.

É bom beijar seus filhos nos lábios, obviamente,

ultimamente tem sido um alvoroço sobre Victoria Beckham beijando sua filha nos lábios. E o povo reclamando sobre isso não são os únicos que são absurdas; verificar para fora este artigo ridículo. Alguém parece pensar que os pais não devem beijar seus bebês na boca, porque ele pode ser "sexual" ou "estimulante." Bem, olha essa:

É aqui porque eu acho que isso é bom. E não apenas eu, muitas outras pessoas pensam que é bom, também.

1. As pessoas são hipócritas. Neste artigo, uma mulher diz que crianças beijando nos lábios é assustador, mas "framboesas no seu fundo" é muito bem. Hum, olá? Só porque você gosta de beijar sua bunda de criança e gosto de beijar seus lábios, nenhum de nós é Weirder do que o outro. Quando o seu filho está pedindo sua namorada para soprar as framboesas em sua bunda e a minha é pedir um beijo, quem vai ser o divertimento de por todos os amigos da sua namorada depois que quebrar? Sim, exatamente.

2. Os pais fazer montes de coisas com as crianças que, mais tarde, os parceiros sexuais, como, por exemplo, fazer backrub, banheira, abraçando, que com elas em sua cama, segurando-os fechar e afagos, e, sim, eles se beijando nos lábios. Porque é que um backrub ou uma banheira ou um abraço e um beijo bem não é? Se você ama alguém, você está fisicamente perto com eles. Se sente um beijo, estimulando assim faz cócegas, backrubbing, cabeça coçar, coçar, física e tudo o mais, incluindo o aleitamento materno. A criança pode obter prazer físico sem que isso seja inadequado ou estranho. Confira a melhor solução criança beijando na boca

3. Eu aposto que tendo experiências físicas positivas com um dos pais, na verdade, configura uma criança até ser confortável dar e receber afeição física, e é armazenado como um sentimento subconsciente positivo sobre o amor físico nos relacionamentos. De fato, muitas pessoas que eu vejo no aconselhamento têm dificuldade de expressar afeição física para seus parceiros e relacionar isso com sua família não estar fisicamente muito carinhoso.

4. Em diferentes culturas, pessoas, mesmo amigos beijo nos lábios. A menos que todos eles seguem isso com relações sexuais, o caso poderia ser feito que há uma distinção entre beijando e beijando sexualmente não-sexual. Oh espere CLARO QUE HÁ.

5. O que o F é essa mulher falar quando ela diz realmente qualquer uma das seguintes coisas:

ela dá o exemplo de um 6-year-old girl beijou nos lábios por seu pai. É completamente inocente em ambos os lados, mas quando a menina vai para a escola e tenta beijá-la nos lábios de turma - tão inocente - ela é colocada no papel de "Molestador sexual."

"Como uma criança de 4 ou 5 ou 6 e sua consciência sexual vem sobre (e algumas crianças têm uma consciência mais cedo - como quando vemos eles começam a masturbação em 2 ou 3 às vezes - eles apenas descobrir suas partes íntimas e é muito bom), o beijo na boca pode ser estimulante para eles", explica Reznick.

"Mesmo se isso nunca ocorre a uma criança, é muito confuso! Se mamãe papai beijos na boca e vice-versa, o que significa quando eu, uma menina ou menino, meu pai beijo na boca?

"Se eu tivesse de responder quando parar de beijar os seus filhos nos lábios, seria agora."

repito, devemos parar de tocar nossos filhos em qualquer maneira agradável porque "pode ser estimulante"?

Além disso, há uma solução rápida para este assédio sexual hipotético de 6 anos de idade. Ele é chamado, "mel, temos apenas pessoas beijo na boca quando somos adultos no amor, ou eles são família." Estou apostando esta menina de 6 ano não correr para a casa de banho no playdates, disrobe, e pedir seu amigo para banhar os pais dela. Por que não ela aprender distinções sobre beijar? Oh bem, porque ela é feita de exemplo. Também, quem é que vai colocá-la no papel de Molestador sexual? Quero dizer, o professor seria como, nós não beijar nossos amigos nos lábios. E ela seria como, ok. Se ela vira fora o professor e continua a atacar as outras crianças com beijos, então ela precisa ver um composto psicólogo.

Além disso, aqui está a resposta para o que significa quando mamãe e papai beijo e, em seguida, pai e filha beijo: papai ama a mamãe. Papai ama a filha. Se o papai está fazendo com a mamãe, como Rizzo e kenickie no banco de trás do carro no drive in, estou esperando a filha não recebe o mesmo tipo de beijo. Assim, é ainda mais claro. Papai e mamãe beijo como adultos, e pai e filha beijar como família.

Naturalmente, assim que os seus filhos se afastar ou mostrar que eles não são comfo. Confira a melhor solução kefera taxista

Dicas Veterinários de alta qualidade

Há muitos veterinários em São Paulo, alguns dos quais falam inglês. Muitos de São Paulo veterinários são treinados no hospital veterinário e de São Bernardo do Campo. Este hospital veterinário também serve a cidade de São Paulo e o ABCD distritos (sul de São Paulo) em todas as áreas de medicina e cirurgia de animais.Para a prática no Brasil, os veterinários devem ter um diploma de uma escola de veterinária reconhecido oficialmente registrado com o Diretor de Ensino Superior do Ministério da Educação e Cultura. Os veterinários estão autorizados a praticar no Brasil pelo Conselho Federal de Medicina Veterinária (Conselho Federal de Medicina Veterinária - CFMV). Um estrangeiro que tenha graduado no exterior pode registrar seu diploma e prática no Brasil. Confira a melhor solução  Hospital Veterinário São Paulo

Todos os veterinários no Brasil mantenha um cartão profissional emitido pelo Conselho Federal de Medicina Veterinária ou pelo Conselho Regional de Medicina Veterinária (Conselhos Regionais de Medicina Veterinária - CRMV).

A vacinação                         

é recomendável que cães e gatos sejam vacinados contra a raiva (raiva). Cães e gatos importados para o Brasil precisa de um certificado de vacinação contra a raiva. Isto aplica-se a qualquer animal mais de 90 dias de idade (obtidos de trinta dias antes da entrada, no caso de animais vacinados pela primeira vez). Isso deve ser válido por pelo menos um ano.

Os cães

em geral, recomenda-se que os cães têm pelo menos três doses de vacina polivalente (polivalente), com a primeira dose a ser dada no 45º dia de vida do cão. Vacinação polivalente, proteger os cães contra uma série de doenças ao mesmo tempo.

A vacinação contra as seguintes doenças estão também disponíveis no Brasil:

• Parvoovirose

• Canina Coronavirose canina (Corona Vírus)

• (Cinomose Cinomose

Canina (Adenovirose) •

• Adeno Vírus hepatite infecciosa canina (Canine)

• Hepatitus Infecciosas Parainfluenza (Parainfluenza)

• Leptospirose (Leptospirose)

• Raiva (Raiva)

Existem outras vacinas disponíveis a partir de um veterinário para combater as doenças respiratórias como a gripe canina ou tosse do canil.

Os gatos

não há programas de vacinação para gatos standard no Brasil, mas é recomendado que todos os proprietários de cuidar seus gatos vacinação contra determinadas doenças.

Além da raiva, os gatos podem ser vacinados contra as seguintes doenças com uma vacina polivalente

Rinotraqueíte

Calicivirose:

• Panleukopenia Clamidiose

Gatos em climas quentes como o Brasil também sofrem de carrapatos, que podem transmitir doenças graves (como a febre maculosa e a erliquiose Felina) e pulga. É recomendado pulverizar gatos cada mês contra estes dois problemas.  Confira a melhor solução Veterinário

Comprar ou adotar um animal de estimação

São Paulo tem muitas lojas do animal e do licenciado, que também oferecem serviços veterinários. Deve-se garantir que um animal de estimação comprado em um pet shop tem tido o necessário as inoculações e é saudável e apto.

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• Slow down: Posteriormente, os primeiros resultados estão em primeiro lugar. Por outro lado, a maioria das vezes percebeu que a verdade é importante e importante. Além disso, também são possíveis para a maioria das vezes.

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Comentários

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